Sesión 13: Exposiciones voluntarias (15/03/19)

La última sesión con el profesor consistió en realizar un pequeño examen tipo test sobre todos los contenidos vistos en clase. Asimismo algunas compañeras presentaron información adicional como trabajo voluntario para subir nota. Los temas que expusieron,  junto con enlaces a información complementaria, son los siguientes:

 - Robótica: 

https://edukative.es/que-es-la-robotica-educativa/

 - Gamificación: 

https://www.educaciontrespuntocero.com/recursos/herramientas- gamificacion-educacion/33094.html

 - HTML: 

http://educalab.es/-/html5-en-la-educacion

Sesión 12: Exposiciones (13/03/19)

En esta sesión se expusieron los temas restantes relativos a:

- El rol del profesor

- Las videoconferencias

- La inclusión educativa de las TIC

En primer lugar, cabe destacar la necesidad de que los maestros se formen en la competencia digital aprovechando al máximo los recursos que les rodean. Tres buenas herramientas son el Cefire, el Campus de Educación y una aplicación gratuita llamada DigitalSkills que trata los aspectos más importantes de la competencia digital.

Respecto a las videoconferencias, fue interesante saber que para poder realizarlas basta con tener el Flash actualizado. Además son muy conocidas las siguientes herramientas: Skype, Google Hangouts, FaceTime y Facebook.

Las videoconferencias nos ofrecen una posibilidad de comunicación síncrona que puede ser muy útil en la escuela, en especial para la comunicación con los padres.

Finalmente, teniendo en cuenta la gran diversidad que se incluye en las aulas, las TIC ofrecen una amplia  gama de posibilidades para conseguir la mejor adaptación posible del alumnado incluyendo a aquellos que tienen necesidades educativas específicas. Por ejemplo, la existencia de brújulas parlantes, de teclados adaptados de conceptos y de pictogramas , ratones magnificados, etc.

Sesión 11: El Rol del Profesor (06/03/19)

Tener claro nuestro papel docente es crucial para poder desarrollar las clases de la mejor manera posible y conseguir que los discentes aprendan eficazmente.

Las funciones que debemos desempeñar son las siguientes:

  ➤ Organizador: previa organización del proceso educativo que se quiere llevar a cabo de acuerdo a la ley vigente.

  ➤ Facilitador: será responsable de crear, seleccionar y aportar los distintos contenidos, materiales y recursos que se utilizarán en las sesiones.

  ➤ Motivador: será capaz de invitar a la acción, creando un ambiente en el cual el estudiante siente ganas de aprender.

  ➤ Evaluador: es imprescindible hacer evaluaciones para controlar los progresos del alumnado así como mejoras y adaptaciones que podemos realizar en el enfoque de los contenidos y actividades, en nuestra propia docencia, etc.

  ➤ Coordinador: teniendo presente los canales de comunicación bidireccional y estando al tanto de la coordinación del diálogo.

  ➤ Líder: básicamente un buen líder contará con todas las funciones anteriores.

RECUERDA: un buen profesor nunca deja de formarse y aprovecha cada momento para aprender de sus alumnos, reconoce que tiene mucho que aprender de ellos y que debe realizar cambios para mejorar constantemente. Porque cada centro, cada clase, y cada individuo es diferente, por lo que tendrán formas de aprender diferentes y nosotros, formas de enseñar diferentes.

Sesión 10: Internet y la organización de las TIC en Primaria (01/03/19)

Para llevar a cabo el conocido Plan TIC y poder desarrollar el tratamiento de la información y la competencia digital junto con el resto de competencias básicas, se tendrán que contener objetivos claros y deberá darse una contextualización, viabilidad, flexibilidad, consenso y organización que solo serán posibles si se involucra todo el personal del centro educativo.

Para comenzar hablando de Internet, sobra decir que como todo el mundo sabe se trata de un medio de información que aparece en distintos tipos de forma (texto, multimedia, 3D, realidad aumentada / virtual), al que cualquier persona tiene derecho a acceder tal y como queda establecido en la Ley General de Telecomunicaciones.

Para poder instalarlo en casa primero se contacta con una ISP, es decir, una empresa que nos ofrece un contrato de Internet en nuestros hogares. Seguidamente, se procedería a la instalación del router en la habitación que más nos convenga. A este se le puede conectar un switch que permite conectar por cable hasta 48 dispositivos diferentes en caso de que el aparato no vaya por wifi. También podemos contar con la fibra óptica que hace que nuestro Internet sea mucho más rápido.

Un dato interesante es que al navegar por Internet dejamos huellas digitales debido a que contamos con una tarjeta de red que contiene una IP única y eso permite identificarnos en la red. Además, la dirección MAC está insertada en la tarjeta y no se puede modificar bajo ningún concepto.

Finalmente, el sistema instalado en nuestra casa suele contar por ley con un firewall que protege nuestra seguridad e impide que otras personas no entren a nuestros dispositivos electrónicos a través de la red.

Hay una gran cantidad de información al respecto. Para conocer un poco mejor como se lleva a cabo la instalación profesional podéis pinchar en el enlace:

https://www.youtube.com/watch?v=gzN5MlElXlo

Internet, pese a ser una fuente de inmensa información a disposición de casi todo el mundo supone una amenaza, ya que debido a la cantidad de noticias falsas que incorpora es difícil distinguir la veracidad de las mentiras y seleccionar contenidos realmente verídicos con seguridad completa. Por eso, a la hora de usarlo en el aula se debe tener cuidado y ayudar a los alumnos para que lleguen a ser activos y a manejar correctamente las herramientas digitales. Esto contribuirá a su motivación, responsabilidad y creatividad.

Sin embargo, para organizar las TIC en la educación primaria y permitir la entrada de Internet, es imprescindible tener en cuenta la realidad de cada centro y aula, sistematizando, diseñando e implementando los proyectos curriculares convenientes, así como teniendo presente las infraestructuras físicas del centro, los recursos disponibles y la formación profesorado.

En función del modelo de organización se pueden distinguir centros tradicionales y centros versátiles. Estos últimos, se caracterizan por la diversidad e interacción de medios, por el hecho de que el profesor selecciona, diseña y produce materiales y por la diversidad de funciones, entre otras características. Eso sí, está claro que se producen cambios en las organizaciones educativas aunque al principio resulte algo incómodo o costoso.

Sesión 9: Informática y recursos multimedia en la escuela (27/02/19)

La informática es al mismo tiempo un medio y un fin. Esto se debe a que el alumno adquiere conocimientos y destrezas técnicas especializadas, pero también permite que el profesor lleve a cabo tareas administrativas y docentes. De hecho, el docente antes de usar la informática pasa por varias etapas: la entrada, la adopción, la adaptación, la apropiación y la invención, de manera que poco a poco va adquiriendo el conocimiento básico al respecto.

Ahora bien, en cuanto a los recursos multimedia cabe destacar que incluye el uso simultáneo de sentidos (vista, oído y tacto) y que permite estructurar la información de una forma no lineal. Además, presentan cualidades tales como la interactividad (respuesta personalizada), ramificación (información representada no lineal), transparencia (uso sencillo) o navegación (libertad de acceso).

Por otro lado, los recursos se pueden clasificar en tutoriales, bases de datos, simuladores, constructores, herramientas... y se organizan según el número de dispositivos electrónicos disponibles, la ubicación, el número de alumnos, los grupos reducidos y demás. En todo caso, hay que recordar ala importancia de que los dispositivos en un aula de informática o cualquier otro lugar en la escuela, no impidan la visión directa con el profesor, que los monitores no distraigan al alumnado y, por supuesto, que el cableado quede oculto a los niños para evitar riesgos.

Gracias a la inclusión de la informática y las nuevas tecnologías en la escuela se pueden llevar a cabo numerosas estrategias metodológicas y actividades y al mismo tiempo se consigue fomentar la creatividad y la curiosidad de los discentes.

Respecto a la formación que requiere, encontramos que el docente debe familiarizarse con las distintas aplicaciones y herramientas, debe informarse sobre novedades y avances, saber explorar apps educativas y mantener en constante desarrollo su competencia digital.

Asimismo, cuando seleccione las aplicaciones para usar en el aula, tendrá en cuenta todos los aspectos de la misma y del contexto en que se quiere aplicar, la adecuación técnica y didáctica y la evaluación global.

Para finalizar os dejo un enlace que recoge varios portales educativos con recursos digitales que pueden ser muy útiles e interesantes a la hora de dar clase:
https://www.escuelatic.es/tic-56/portales-educativos/

Sesión 8: Práctica vídeo (22/02/19)

La sesión consistió en una explicación sobre una práctica de un vídeo que debemos realizar.  Para ello es muy conveniente definir y concretar un tema de los presentes en las áreas curriculares, el objetivo que se persigue, el grupo destinatario y la duración del mismo. También es vital recordar que para el enriquecimiento del vídeo se deben usar una gran variedad de recursos distintos recuperados de Internet y libres de derechos de autor junto con escenas grabadas en distintos planos, la presentación de una estructura que plantee una introducción, un nudo y un desenlace y utilizar la creatividad y la imaginación para obtener un producto original y único aunque no se tengan conocimientos expertos en las técnicas y herramientas de edición de vídeos.

Algunos puntos a tener en cuenta son los siguientes:

1. Relación de aspecto según la pantalla (ancho-largo) en la cual se reproducirá el vídeo.
2. Espacio de color (intentar grabar todo con el mismo dispositivo para que los colores sean los mismos o utilizar algún programa para modificar y cohesionar los colores de las distintas escenas).
3. Utilizar la cámara lenta solo si es conveniente dependiendo del enfoque que se le quiera dar a determinada escena.
4. La tasa de bits supone el peso del vídeo en mb/segundo y la rapidez de secuenciación de imágenes.
5. Dependiendo del editor de vídeo el formato inicial de los vídeos ya grabados será o no compatible. En caso negativo, se pueden usar programas que permiten cambiar el tipo de formato de los vídeos para proceder a su edición y creación.

Por otro lado, la parte más interesante y de utilidad práctica recae en los distintos recursos que se pueden emplear para llevarla a cabo. Es recomendable hacer una previa búsqueda de los mismos si no se conocen para ver que características nos interesan o cuales son más aptos para nosotros. Así, algunas herramientas de edición son. Magisto, Windows Movie Maker, iMovie, VideoPad, Cliochamp, Filmora; algunos convertidores son: AnyVideo y Handbrake; para colocar subtítulos de forma separada a la edición del vídeo: Aegisub; y para difundir, aunque se puede hacer a través de cualquier plataforma o red social, personalmente compartiremos el vídeo a través de Youtube.

Sesión 7: Fotonovelas y pizarra digital (20/02/19)

La fotonovela no es más que una unión de imágenes y texto relacionados entre sí caracterizadas por los fotogramas, el formato, el tamaño y el mensaje en sí. Es curioso como en sus comienzos tuvo que enfrentarse a la oposición de toda la sociedad biempensante, debido a que no le daban reconocimiento por su intelectualidad, como sí fue el caso del cómic o el cine. En el periódico El País (2018), se encuentra más información acerca de los orígenes de la fotonovela y el consecuente rechazo o desagrado social al respecto: https://elpais.com/cultura/2018/01/08/babelia/1515414579_173485.html

Por su parte, las fotonovelas pueden resultar ser un recurso excelente, llamativo y significativo si se utilizan de la manera adecuada. En lo referente a su estructura y forma de proceder, la fotonovela incluye: 

• Guion, boceto o sinopsis: de alta importancia, con la finalidad de redactar las ideas importantes y los contenidos básicos

• Storyboard: se trata de una herramienta on-line que permite organizar los bocetos, las fotos y otros elementos gráficos fomentando la creatividad, el orden y secuencia de ideas y conocimientos y, por supuesto, el empleo de las TIC. Entre otras, cabe mencionar las siguientes herramientas: StoryboardThat,  Make Belief Comix, Bubblr, Pixton, Witty Comics, Storybird o ToonDoo.

• Montaje: para perfeccionar y acabar de definir el diseño de la fotonovela.

• Publicación y presentación: puede ser en la web, impresión en formato de póster, mural web, impresión en un cuaderno...

Es bueno tener en cuenta que los planos presentados también definirán en cierto modo los sentimientos o la información principal que se quiera resaltar o transmitir. En este ejemplo se muestran los planos más comunes que pueden aprovecharse para la realización de una fotonovela.

Otros aspectos de interés son que las fotografías están formadas por pixeles que suelen representarse mediante el patrón RGB (verde, azul y rojo) en los ordenadores para proceder a su impresión con el patrón Cmyk (magenta, cian y amarillo). Asimismo, algunos formatos más comunes son el JPG, PNG o BMP y la resolución puede variar y adaptarse a la pantalla de visualización ya que constituye el número de pixeles de la imagen (Nº de columnas x Nº de filas).

Para finalizar, hablando de la pizarra digital interactiva, las características principales son: proyección de la pantalla en una pizarra táctil, de superficie lisa y rígida, movimiento desde la misma pizarra interactiva sin necesidad de emplear el ordenador (ratón) aunque también presente dicha posibilidad, mediante un lápiz o la mano, ofreciendo la oportunidad de interactuar con la imagen.